明星活動報導描述：：韓愈在《師說》中說：師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 相信我們每個人的學習和成長路上，都有這樣一位引路人，在我們無知和… 韓愈在《師說》中說：師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 相信我們每個人的學習和成長路上，都有這樣一位“引路人”，在我們無知和困惑時，為我們傳道、授業、解惑。 老師為什么令人印象深刻？有時候并不是外貌條件有多突出，或者教學方法有多優秀。很多時候真正影響孩子們的是：他們如沐春風般的鼓勵言語，因材施教的教育方式，激勵學生更有學習動力，也觸及他們渴望得到自我認同的部分。 一年一度的教師節要到了，來記錄你眼中最喜歡的老師，可以在教師節當天作為特殊的禮物送給你親愛的老師哦~ ●今日主題 ● 我眼中的老師 ●活用成語 ● 諄（zhūn）諄教誨 釋義：諄諄意為懇切、耐心的樣子。這個詞語表示懇切、耐心地啟發和開導。 活學活用：多年過去了，王老師的諄諄教誨依然不時地在我耳旁響起，它們仿佛長成了一棵大樹，深深地扎根在了我的腦海中。 春風化雨 釋義：適合草木生長的風雨，也比喻良好的教育。 活學活用：我的班主任是一位溫和又幽默的老師，班上每次有同學調皮闖禍，他春風化雨般的勸導都能讓同學們知錯就改。 因材施教 釋義：針對學習的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。 活學活用：每個孩子都有他們獨特的個性，而好的老師就善于挖掘學生身上的閃光點，并因材施教，讓學生們都能快樂地成長與成才。 ●比喻手法● 老師的每一句話，雖不重，但是句句像石子一樣敲打在我身上。 親愛的老師，您就像春日里的和風，將朝氣與溫暖吹向我們；您就像夏日里的冰飲，幫我們將學海中的煩悶與燥熱一掃而光；您就像秋天里的落葉，為我們的學習積蓄更多的力量；您就像冬日里的火把，為我們照亮學習的道路！ 例文巧支招1● 我的“多面”老師 易老師是我的數學老師。他身材頎長，目光銳利，做事雷厲風行。有時候頗為嚴厲，讓人提心吊膽；有時候又和顏悅色，和我們打成一片。他是一位擁有“多副面孔”的老師。 幽默又嚴厲的老師 “丁小航，上課不要東張西望！”趁易老師正背對著我們在黑板上刷刷地寫板書時，我探著頭往窗外的操場上看了幾眼。被他點名后，同學們的眼光齊刷刷地看向我，我感到羞愧極了，臉漲得比蘋果還紅。 “別開小差，你不知道我有二郎神的技能嗎？我的背后也長了一只眼睛，能觀察到你們的一舉一動。”易老師轉過身來對著我說，引得同學們哄堂大笑。 “來，你上來解一下這道題！”我瞬間傻眼了。因為這節課心不在焉，易老師講的解題方法我根本就沒聽進去。支支吾吾的我只好如實地回答道：“老師，這道題我不會。”然后，我聽到有同學發出了幸災樂禍的笑聲，此刻的我尷尬得恨不得找個地洞鉆進去。 “不會做就好好聽講，知識的海洋可比窗外的操場精彩！”他的臉色瞬間陰沉了下來。此刻，我不敢直視他的眼睛，咬著嘴唇盡量不讓眼淚掉下來。 親切又熱情的老師 學校秋游日的時候，我們正圍在一起玩詞語接龍的游戲，沒有接上的同學要表演一個節目。這不，張小雨同學輸了游戲，正想耍賴呢。易老師見狀，連忙湊上來跟我們一同起哄。張小雨只好表演了一段舞蹈，讓游戲繼續下去。 午餐的時候，易老師從他的背包里把帶來的零食跟我們一起分享。然后，他還跟我們分享男生最感興趣的恐龍和軍事知識，大家聽得津津有味。原來，易老師跟我們一樣，也是個“恐龍迷”和“軍事迷”呢！ 易老師就是這樣一位讓人又愛又怕的老師，他是大家心目中最愛的老師。在他的諄諄教誨下，同學們感受到了他滿滿的愛。你喜歡這樣有“多副面孔”的老師嗎？ 點評作文 1.巧妙的小標題 作者采用兩個小標題的形式，別具匠心，寫出了易老師鮮明的個性，也令文章結構一目了然。 2.生動的人物刻畫 作者抓住了老師的外貌特征，列舉的事例也具有代表性，突出了老師的性格特點，讓老師的形象躍然紙上，給人留下了深刻的印象。 3.真摯的情感流露 正因為事例貼近生活，所以才會讓人覺得，這樣的老師仿佛就是我們身邊的老師，流露出的情感自然也會讓讀者感受到真摯和真誠。 ●例文巧支招2● 我的“大哥哥”語文老師 之前的語文老師退休，班上便空降了一位新的語文老師，與其喊老師，不如喊他大哥哥。他年紀輕輕，笑聲十分爽朗，最重要的是能跟大家打成一片，所以我們在私下都管他叫大哥哥。 他的語文課特別有意思，喜歡跟每個同學互動。有時候說著說著，就會走到同學桌前，話鋒一轉：“xx你怎么看？”原來這個同學在開小差，便被抓了個正著；有的同學還沉浸在他閱讀古詩的墨海中，有點走神，恰巧被點名，只能滿臉疑惑地問：“老師，您剛剛說到哪啦？”大家都笑得前仰后合，“大哥哥”會拿書輕拍一下他的腦門，說道：“我敗給你了”，然后便替他作答了。 “大哥哥”批改作業的時候，總是別出心裁，不論是誰，都會得到“真棒！”兩個字。有時候還會附上肯定的話語，每次我都會美滋滋地回去給家人炫耀：“你們瞧，我真棒！”由此可見“大哥哥”的良苦用心，讓我們覺得自己都是特別的！ 我也曾瞧見過“大哥哥”生氣的時候，當頑皮的學生惡作劇或者男生們打架時，他會急忙制止，并嚴厲地批評，因為他不喜歡不團結的集體。于是，這個時候教室里會頓時變得鴉雀無聲，仿佛針掉在地上都能聽見…… 我眼中的“大哥哥”老師，是一位幽默風趣的好老師。他能及時發現孩子身上的閃光點，滋潤每個孩子的心田，我們都非常喜歡他。 雪拉點評作文 1.個性化的特征描寫，不是集中在具體的外貌特征，而是突出他能和大家一起玩，時常進行鼓勵的言語，擺脫了以往老師的刻板形象。 2.選取特別的事例，在學生調皮的時候，老師也會有動怒的情況，“班級頓時鴉雀無聲”，烘托出了大家內心的害怕。 技巧貼 挖掘個性面 外貌可以這么寫：布滿細紋的眼角、長長的絡腮胡、可愛的小雀斑。 神態可以這么寫：怒氣沖沖的樣子，語重心長的規勸，自夸時得意的笑容。 難忘的瞬間 考試不理想的時候，老師反而鼓勵了我；當男同學闖禍的時候，老師給予了嚴厲的批評。 高光時刻 學寫句子：老師朗讀課文的聲音，仿佛叮咚的泉水，十分悅耳！ 學寫句子：大家最喜歡美術課了，老師在短短的幾分鐘，就能在黑板上畫出各種各樣的小動物。